Laboratorio "L'ACQUARIO" - classi 2°

Ecco un altro laboratorio che abbiamo effettuato nella "settimana dei recuperi".

MATERIALE:
- 4 panetti di DAS
- tempere
- pennelli
- una scatola di cartone piuttosto grande
- fogli
- vernice lucidante

TEMPO NECESSARIO:
- 1 ORA il giorno prima (per fare i "sassi")
- 2 ORE il giorno del laboratorio.
- 1 ORA il giorno seguente per assemblare l'acquario.

L'idea di partenza era quella di far dipingere dei sassi. Ma subito ci siamo domandate: "dove reperire sassi sufficienti per l'attività, senza chiedere ai ragazzi di portare dei sassi a scuola"? Avevamo il timore che portare sassi a scuola si rivelasse una scelta un pò "pericolosa", quindi abbiamo pensato di far realizzare dei simil-sassi ai ragazzi con il DAS. Questi "sassi" sono stati realizzati il giorno precedente in modo che ci fosse il tempo necessario per farli asciugare bene.
Quindi abbiamo diviso la classe (24 alunni) in 2 gruppi:
- un gruppo si è occupato dell'acquario
- un gruppo si è occupato dei pesci.

I ragazzi hanno prima disegnato con la matita il profilo del pesce, dell'alga, del crostaceo, ecc. quindi sono passati alla colorazione con tempere e pennelli.

Una volta asciutta la tempera (ci mette poco), il gruppo che si occupava dell'acquario ha iniziato a lucidare i sassi pronti con la vernice lucidante.

Una volta asciutti abbiamo assemblato l'acquario: STUPENDO!!!

ALFABETIZZAZIONE - Favola cinese in cinese + caratteri occidentali + traduzione italiano + CAA + esercizi

Questo è uno degli ultimi e immani lavori che ho realizzato. E' una favola cinese intitolata "La scimmia e il dottore" adattata in Comunicazione Aumentativa e tradotta in italiano.

Per cercare di aiutare in modo più efficace gli alunni cinesi, da circa un paio di anni mi autofinanzio delle lezioni di cinese scritto e parlato, con un maestro straordinario di Empoli. Abbiamo realizzato insieme questo piccolo libretto, suddiviso già in pagine e pronto per la stampa.

Io l'ho stampato proprio come un libro, con 2 pagine di testo in un A4 rilegato con la spillatrice.
Permette la comprensione perché c'è il testo in cinese, permette la lettura anche da parte dei bambini italiani perché c'è la traduzione in caratteri occidentali (si chiama PINYIN =  sistema per trascrivere in alfabeto latino la pronuncia del cinese moderno) e grazie alla CAA permette una associazione PAROLA-IMMAGINE che facilita la comprensione e la memorizzazione di nuovi vocaboli.

Intervallano il testo alcune pagine di esercizi riferiti alle parole e alle regole grammaticali incontrate nel testo.

Favola cinese "La scimmia e il dottore"

Laboratorio MANDALA 2° episodio - classi terze.

Oggi io e la mia super collega abbiamo fatto una nuova esperienza, che oserei definire quasi "mistica". Laboratorio sui Mandala con 2 classi terze contemporaneamente.

Nella nostra scuola infatti, nella settimana successiva alle pagelle, facciamo la "Settimana alternativa", nella quale gli studenti che hanno riportato insufficienze in Italiano, Matematica, Inglese, Francese frequentano i corsi di recupero a classi parallele, mentre i ragazzi che non hanno insufficienze hanno la possibilità di frequentare molti laboratori creativi, sportivi, culturali diversi.

Talvolta, quando i numeri lo permettono, alcune classi vengono accorpate in un unico gruppo, così questa mattina abbiamo proposto il laboratorio ad una maxi-classe di 40 ragazzi (fra i quali 2 ragazzi non italofoni e 3 ragazzi con certificazione L.104).

Il risultato è stato davvero buono, eccezion fatta per i 2 anni di vita persi da me e dalla mia collega, ma questa è un'altra storia. I ragazzi hanno lavorato per 3 ore oggi e i loro prodotti sono stati in alcuni casi sorprendenti.

Allego le immagini del materiale predisposto su un tavolo apposito e dei prodotti dei ragazzi.

La lista dei materiali la avevo messa già nel post di ieri:
laboratorio Mandala 1° episodio

Laboratorio MANDALA - classi seconde e terze.

Oggi vi racconto il nostro Laboratorio sui Mandala: semplice, alla portata di tutti e molto carino.
*NOSTRO = mio e della mia adorata collega = dato l'elevato numero di alunni - e di alunni con certificazione L.104 - abbiamo effettuato la compresenza.

Noi lo abbiamo testato sia con le classi seconde che con le classi terze (secondaria di I grado): si può fare anche con le prime, abbassando il livello di difficoltà degli esempi proposti.

MATERIALE NECESSARIO:
- sale fino
- gessi colorati
- piatti di plastica a fondo ruvido
- colla vinilica
- pennelli
- pennarello nero (meglio se a punta fine) o in alternativa penna nera
- fogli bianchi
- compasso
- righello
- cucchiaini

TEMPO NECESSARIO: almeno 2 ore (meglio se sono 3)

Abbiamo mostrato il file di testo allegato ai ragazzi, facendo anche il "giochino" di far scegliere loro un mandala e curiosare fra i significati ad esso attribuiti (ho indicato nel file la fonte e la mia ignoranza in questo ambito è tale da non poter giudicare la veridicità dei riferimenti). Questo crea curiosità, suscita riflessioni, degenera talvolta in risate, ma va tutto bene.

A questo punto abbiamo invitato i ragazzi a disegnare un loro mandala personale, proiettando alla LIM alcuni esempi, giusto per aiutare i ragazzi meno creativi o più impacciati.

Una volta terminato il disegno è importante che i ragazzi ripassino i contorni con il pennarello (o con la penna), dopodiché si passa al colore: le parti più piccole vengono colorate a matita, le parti più ampie vengono colorate con il sale colorato.

PREPARAZIONE DEL SALE COLORATO: si mette un pò di sale in un piattino e si chiede ai ragazzi di strofinare il gesso sul fondo del piatto sbriciolandolo, fino a formare una polvere colorata mischiata al sale. Sono piccoli movimenti e non creano polvere se fatti a modo!

Una volta pronto il colore in polvere, si stende la colla con il pennello sulla zona da colorare e si applica la polvere aiutandosi con un cucchiaino e dopo riversando la parte in eccesso nel piattino.

I risultati sono davvero stupefacenti! Li trovate negli allegati!

Buon lavoro!

file di testo da leggere prima di cominciare il laboratorio

DIVINA COMMEDIA - Inferno Canto 26 - Ulisse

Il canto 26 dell'Inferno in CAA realizzato da un alunno con Disturbo dello Spettro Autistico - classe 2 secondaria I grado.

Schede:
Divina Comemdia - Inferno canto 26 CAA 1
Divina Commedia - Inferno canto 26 CAA 2

Laboratorio EURO - Classe 2° - Problema con immagini (livello medio/difficile)

Io e la mia collega preferita abbiamo fatto un laboratorio riguardante l'uso del denaro. Le attività proposte sono state varie, a poco a poco cercherò di metterle tutte online.
Questo è un problema di livello medio / difficile realizzato con le immagini, in quanto hanno partecipato al laboratorio molti bimbi non italofoni.

Laboratorio Euro - Classe 2° - Problema 1 con immagini

INGLESE - per alunni non italofoni (cinese) - Verifica di comprensione del testo con memorandum in cinese

Testo con domande, parole di uso comune e grammatica elementare.
9 domande di comprensione + memorandum per gli alunni di lingua cinese.

Il testo è molto semplice e le domande aiutano MOLTO la compilazione delle risposte.
Diciamo che è rivolto soprattutto agli alunni "in bilico", quelli che hanno un PDP per BES solo perché per qualche oscuro motivo non sono riusciti ad avere una certificazione L.104.

Chi ha orecchi per intendere, intenda.

INGLESE - verifica comprensione del testo

ALFABETIZZAZIONE + EDUCAZIONE MUSICALE - Daniele Silvestri "Salirò"

Per unire la musica e le attività di alfabetizzazione, ho pensato di realizzare in CAA delle schede per accompagnare l'ascolto.

ATTIVITA' = le schede vengono distribuite ai ragazzi che partecipano alle attività di alfabetizzazione (io generalmente li faccio lavorare in coppia). Faccio ascoltare ai ragazzi la canzone e chiedo loro di scrivere le parole mancanti. Durante i primi due ascolti non intervengo; a partire dal terzo ascolto aiuto i ragazzi pronunciando lentamente le parole mancanti mentre la canzone scorre.
Una volta terminato il compito di ascolto, richiamo l'attenzione dei ragazzi su eventuali errori (doppie, mancanza di articoli, ecc). Quindi facciamo un nuovo ascolto proiettando alla LIM le immagini con il testo completo, invitandoli a completare le loro schede e a correggere eventuali errori. A questo punto facciamo oralmente degli esercizi, ripetendo le parole e le intere frasi a turno, recitandole. Infine, utilizzando la scheda allegata, detto delle parole (o al singolare o al plurale) e chiedo loro di inserirle nella giusta colonna e di scrivere il singolare/plurale come negli esempi della scheda.

Link al brano su Youtube : Daniele Silvestri - Salirò

Schede:

1 testo
1 inserisci le parole
2 testo
2 inserisci le parole
3 testo
3 inserisci le parole
4 testo
4 inserisci le parole
SALIRO' - esercizi di grammatica sul testo

CLASSE 2 MEDIA - GEOGRAFIA: l'Unione Europea e le fonti di energia

Spiegazione di un approfondimento del libro di geografia: L'Unione Europea e l'ambiente: l'emergenza inquinamento. Scheda in CAA realizzata da un alunno con disturbo dello spettro autistico della classe 2 (secondaria 1 grado).


Geografia - Unione Europea e le fonti di energia

DIVINA COMMEDIA - Inferno Canto 10 - FARINATA DEGLI UBERTI CAA

Il canto 10 dell'Inferno in CAA realizzato da un alunno con Disturbo dello Spettro Autistico - classe 2 secondaria I grado.


DIVINA COMMEDIA - CAA - Inferno Canto 10 Farinata degli Uberti

CLASSE 2 MEDIA / Alfabetizzazione - 3 Analisi logica: frasi semplici con S + V + complementi con CAA

Ho notato che spesso le difficoltà che i ragazzi incontrano nel fare l'analisi logica dipendono anche dal fatto che non comprendono il significato dei singoli termini o dell'intera frase. In questa scheda sono presenti 5 frasi immediatamente comprensibili. Io le utilizzo in classe e fornisco ad alcuni alunni una RUOTA sulla quale sono scritti tutti i complementi con le relative domande da farsi al momento dell'analisi. Nella mia classe queste frasi permettono a tutti di svolgere lo stesso compito senza difficoltà.

NB: la metodologia che utilizzo in classe è quella della grammatica valenziale, con la relativa schematizzazione grafica, ma ho verificato che anche la versione classica può essere affrontata più facilmente con queste "frasi figurate".

Frasi per analisi logica / grammaticale con CAA