Abbiamo fatto questo gioco dividendoci in 3 squadre.
Ogni squadra ha le carte con l'emozione raffigurata.
Si pesca una carta e il "rappresentante" della squadra pensa una scenetta da recitare che abbia come elemento portante l'emozione estratta. Può parlare, ma non può dire nessuna parola legata direttamente all'emozione in questione.
Guadagna il punto la squadra che per prima riesce ad indovinare l'emozione rappresentata.
Dopo un primo step nel quale il gioco è stato effettuato da tutta la classe, si può approfondire in piccolo gruppo (3 giocatori o 6 giocatori) per permettere ai bambini con difficoltà nel riconoscimento ed espressione delle emozioni di giocare in prima persona, dando loro maggior tempo per riflettere e soffermandosi a discutere sulle caratteristiche dell'emozione in questione.
Consiglio: io ho plastificato le carte, perché altrimenti dopo un paio di utilizzi si creano dei segni che rendono riconoscibile la carta PRIMA della rappresentazione della scena, annullando completamente il senso del gioco.
Come prima esperienza abbiamo selezionato poche emozioni, fra le più riconoscibili dai bambini:
carte 4 emozioni da ritagliare
venerdì 20 ottobre 2017
mercoledì 18 ottobre 2017
SCIENZE - GLI ANIMALI - IL DELFINO con scheda di verifica
Avevo bisogno di fare un lavoro sugli animali con un bambino di 6 anni non italofono ma in rete non trovavo materiale "abbordabile" per il suo livello di competenza linguistica, così ho realizato questa breve descrizione del CONIGLIO in CAA e una scheda di verifica intuitiva e di facile comprensione.
Il materiale è adatto a bambini della scuola primaria, bambini non italofoni e bambini con disabilità cognitive.
L'idea è quella di fare un animale ogni giorno, seguendo le lettere dell'alfabeto:
A - come APE - abbiamo visto un video sulla produzione del miele e abbiamo scritto alcune parole riferite al video, incollando delle immagini scaricate da internet
B - come BRUCO - abbiamo visto un video sulla trasformazione del bruco in farfalla e abbiamo realizzato un cartellone con i disegni di ogni fase della trasformazione
C - come CONIGLIO - abbiamo prima letto insieme la descrizione, poi fatto gli esercizi di comprensione. La lettura associata alle immagini aiuta sia da un punto di vista della comprensione del contenuto, sia dal punto di vista della memorizzazione di nuove parole e permette da parte del bambino un lavoro in autonomia.
Il materiale è adatto a bambini della scuola primaria, bambini non italofoni e bambini con disabilità cognitive.
L'idea è quella di fare un animale ogni giorno, seguendo le lettere dell'alfabeto:
A - come APE - abbiamo visto un video sulla produzione del miele e abbiamo scritto alcune parole riferite al video, incollando delle immagini scaricate da internet
B - come BRUCO - abbiamo visto un video sulla trasformazione del bruco in farfalla e abbiamo realizzato un cartellone con i disegni di ogni fase della trasformazione
C - come CONIGLIO - abbiamo prima letto insieme la descrizione, poi fatto gli esercizi di comprensione. La lettura associata alle immagini aiuta sia da un punto di vista della comprensione del contenuto, sia dal punto di vista della memorizzazione di nuove parole e permette da parte del bambino un lavoro in autonomia.
D - come DELFINO - abbiamo prima letto insieme la descrizione, poi fatto gli esercizi di comprensione. Infine il bambino ha colorato il disegno e insieme abbiamo scritto il nome dei vari elementi presenti nel paesaggio marino (stella, conchiglia, pesce, ecc.)
SCHEDE:
martedì 17 ottobre 2017
Primo Levi - Se questo è un uomo capp. 3 - 7 in CAA
Qui allegati i capitoli 3 - 4 - 5 - 6 - 7 del libro "Se questo è un uomo" di Primo Levi.
CAPITOLI:
capitoli 3 e 4
capitoli 5 - 6 - 7
CAPITOLI:
capitoli 3 e 4
capitoli 5 - 6 - 7
SCIENZE - GLI ANIMALI - IL CONIGLIO con scheda di verifica
Avevo bisogno di fare un lavoro sugli animali con un bambino di 6 anni non italofono ma in rete non trovavo materiale "abbordabile" per il suo livello di competenza linguistica, così ho realizato questa breve descrizione del CONIGLIO in CAA e una scheda di verifica intuitiva e di facile comprensione.
Il materiale è adatto a bambini della scuola primaria, bambini non italofoni e bambini con disabilità cognitive.
L'idea è quella di fare un animale ogni giorno, seguendo le lettere dell'alfabeto:
A - come APE - abbiamo visto un video sulla produzione del miele e abbiamo scritto alcune parole riferite al video, incollando delle immagini scaricate da internet
B - come BRUCO - abbiamo visto un video sulla trasformazione del bruco in farfalla e abbiamo realizzato un cartellone con i disegni di ogni fase della trasformazione
C - come CONIGLIO - qui sotto le schede di lavoro.
DESCRIZIONE DEL CONIGLIO:
descrizione del CONIGLIO
SCHEDA DI LAVORO.
scheda di verifica
Il materiale è adatto a bambini della scuola primaria, bambini non italofoni e bambini con disabilità cognitive.
L'idea è quella di fare un animale ogni giorno, seguendo le lettere dell'alfabeto:
A - come APE - abbiamo visto un video sulla produzione del miele e abbiamo scritto alcune parole riferite al video, incollando delle immagini scaricate da internet
B - come BRUCO - abbiamo visto un video sulla trasformazione del bruco in farfalla e abbiamo realizzato un cartellone con i disegni di ogni fase della trasformazione
C - come CONIGLIO - qui sotto le schede di lavoro.
DESCRIZIONE DEL CONIGLIO:
descrizione del CONIGLIO
SCHEDA DI LAVORO.
scheda di verifica
mercoledì 11 ottobre 2017
LA CICALA E LA FORMICA in CAA + scheda di verifica di comprensione
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