mercoledì 3 gennaio 2018
Letteratura - classe 3° - PROMESSI SPOSI - CAPITOLO 1
Ed eccoci qua con questa nuova avventura! I Promessi Sposi!
Molto sintetizzati, come è ovvio che sia, ma in alcuni aspetti dettagliati per permettere agli alunni con bisogni educativi speciali della mia classe di cogliere seppur piccole parti della spiegazione in classe e di svolgere alcuni esercizi presenti sul libro di testo che le famiglie hanno acquistato.
Ho predisposto anche delle domande aggiuntive riferite strettamente alle schede preparate: domande mirate ma non troppo semplici, in modo tale da stimolare la riflessione e poter verificare al tempo stesso il livello di comprensione. Le aggiungerò dopo il 2° capitolo perché riguardano entrambi.
A seguito ho anche fatto vedere loro degli spezzoni del film, quelli riferiti alle parti lette in classe.
Buon lavoro a tutti!
I promessi sposi - schede in CAA :
capitolo 1A - scheda di lettura
capitolo 1B - scheda di lettura
martedì 14 novembre 2017
ATTIVITA' PRATICHE : Progettare e creare: costruiamo una pista per le macchinine!
Bastano pochissime cose per creare un laboratorio davvero divertente!
Prendendo spunto da una lezione di Tecnologia, abbiamo creato una pista per le macchinine con delle scatole di cartone, colla a caldo e scotch.
L'attività è stata molto divertente e permette sviluppare la creatività e la manualità.
La prima parte dell'attività consiste nel pensare a quali elementi sono necessari per creare la pista: rampe, garage, scivoli, parcheggi, ecc.
Quindi si passa ad individuare quali scatole, fra quelle portate dai bambini, possono essere più adatte per realizzare gli elementi selezionati.
Le parti restanti vengono realizzate tagliando le altre scatole e incollandole.
La fase finale consiste nel colorare la pista, prendendo spunto da immagini o liberando la propria creatività.
Nel nostro caso lo scopo ultimo era realizzare la pista per poi regalarla ad una ludoteca presente sul territorio, pertanto non la abbiamo colorata, per permettere ai bambini della ludoteca di dare il loro personale tocco.
Buon lavoro a tutti !
Prendendo spunto da una lezione di Tecnologia, abbiamo creato una pista per le macchinine con delle scatole di cartone, colla a caldo e scotch.
L'attività è stata molto divertente e permette sviluppare la creatività e la manualità.
La prima parte dell'attività consiste nel pensare a quali elementi sono necessari per creare la pista: rampe, garage, scivoli, parcheggi, ecc.
Quindi si passa ad individuare quali scatole, fra quelle portate dai bambini, possono essere più adatte per realizzare gli elementi selezionati.
Le parti restanti vengono realizzate tagliando le altre scatole e incollandole.
La fase finale consiste nel colorare la pista, prendendo spunto da immagini o liberando la propria creatività.
Nel nostro caso lo scopo ultimo era realizzare la pista per poi regalarla ad una ludoteca presente sul territorio, pertanto non la abbiamo colorata, per permettere ai bambini della ludoteca di dare il loro personale tocco.
Buon lavoro a tutti !
venerdì 10 novembre 2017
VERIFICA: EPICA - classe 1° sec. I grado - Dedalo e Icaro, il Minotauro, Romolo e Remo, Aracne
Verifica di comprensione su tutti gli argomenti e i brani letti in classe. Sono domande "sparse" per verificare la reale comprensione degli argomenti trattati.
Inoltre sono formulate in modo diverso da come sono state strutturate le schede e gli schemi realizzati in classe, proprio per verificare se c'è stata una reale comprensione o una semplice memorizzazione di informazioni.
Spero sia utile a chi si trova a dover verificare gli apprendimenti!
Buon lavoro!
VERIFICA DI EPICA - PRIMA PARTE
VERIFICA EPICA PRIMA PARTE
Inoltre sono formulate in modo diverso da come sono state strutturate le schede e gli schemi realizzati in classe, proprio per verificare se c'è stata una reale comprensione o una semplice memorizzazione di informazioni.
Spero sia utile a chi si trova a dover verificare gli apprendimenti!
Buon lavoro!
VERIFICA DI EPICA - PRIMA PARTE
VERIFICA EPICA PRIMA PARTE
mercoledì 8 novembre 2017
LETTERATURA - Giacomo Leopardi: L'infinito in CAA
Siamo in terza e quest'anno ci affacciamo sul panorama delle grandi poesie.
Pertanto a mio avviso è fondamentale arrivare a comprendere il messaggio espresso, sebbene non sia possibile (almeno nel mio caso) arrivare a comprendere la forma nella quale è stato scritto.
Ecco qua una traduzione in CAA dell'Infinito di Leopardi, semplice ma di immediata comprensione.
Presto nuove poesie dal programma di terza media.
Buon lavoro a tutti!
L'INFINITO:
scheda in CAA dell'Infinito di Leopardi
Pertanto a mio avviso è fondamentale arrivare a comprendere il messaggio espresso, sebbene non sia possibile (almeno nel mio caso) arrivare a comprendere la forma nella quale è stato scritto.
Ecco qua una traduzione in CAA dell'Infinito di Leopardi, semplice ma di immediata comprensione.
Presto nuove poesie dal programma di terza media.
Buon lavoro a tutti!
L'INFINITO:
scheda in CAA dell'Infinito di Leopardi
venerdì 20 ottobre 2017
GIOCO SULLE EMOZIONI
Abbiamo fatto questo gioco dividendoci in 3 squadre.
Ogni squadra ha le carte con l'emozione raffigurata.
Si pesca una carta e il "rappresentante" della squadra pensa una scenetta da recitare che abbia come elemento portante l'emozione estratta. Può parlare, ma non può dire nessuna parola legata direttamente all'emozione in questione.
Guadagna il punto la squadra che per prima riesce ad indovinare l'emozione rappresentata.
Dopo un primo step nel quale il gioco è stato effettuato da tutta la classe, si può approfondire in piccolo gruppo (3 giocatori o 6 giocatori) per permettere ai bambini con difficoltà nel riconoscimento ed espressione delle emozioni di giocare in prima persona, dando loro maggior tempo per riflettere e soffermandosi a discutere sulle caratteristiche dell'emozione in questione.
Consiglio: io ho plastificato le carte, perché altrimenti dopo un paio di utilizzi si creano dei segni che rendono riconoscibile la carta PRIMA della rappresentazione della scena, annullando completamente il senso del gioco.
Come prima esperienza abbiamo selezionato poche emozioni, fra le più riconoscibili dai bambini:
carte 4 emozioni da ritagliare
Ogni squadra ha le carte con l'emozione raffigurata.
Si pesca una carta e il "rappresentante" della squadra pensa una scenetta da recitare che abbia come elemento portante l'emozione estratta. Può parlare, ma non può dire nessuna parola legata direttamente all'emozione in questione.
Guadagna il punto la squadra che per prima riesce ad indovinare l'emozione rappresentata.
Dopo un primo step nel quale il gioco è stato effettuato da tutta la classe, si può approfondire in piccolo gruppo (3 giocatori o 6 giocatori) per permettere ai bambini con difficoltà nel riconoscimento ed espressione delle emozioni di giocare in prima persona, dando loro maggior tempo per riflettere e soffermandosi a discutere sulle caratteristiche dell'emozione in questione.
Consiglio: io ho plastificato le carte, perché altrimenti dopo un paio di utilizzi si creano dei segni che rendono riconoscibile la carta PRIMA della rappresentazione della scena, annullando completamente il senso del gioco.
Come prima esperienza abbiamo selezionato poche emozioni, fra le più riconoscibili dai bambini:
carte 4 emozioni da ritagliare
mercoledì 18 ottobre 2017
SCIENZE - GLI ANIMALI - IL DELFINO con scheda di verifica
Avevo bisogno di fare un lavoro sugli animali con un bambino di 6 anni non italofono ma in rete non trovavo materiale "abbordabile" per il suo livello di competenza linguistica, così ho realizato questa breve descrizione del CONIGLIO in CAA e una scheda di verifica intuitiva e di facile comprensione.
Il materiale è adatto a bambini della scuola primaria, bambini non italofoni e bambini con disabilità cognitive.
L'idea è quella di fare un animale ogni giorno, seguendo le lettere dell'alfabeto:
A - come APE - abbiamo visto un video sulla produzione del miele e abbiamo scritto alcune parole riferite al video, incollando delle immagini scaricate da internet
B - come BRUCO - abbiamo visto un video sulla trasformazione del bruco in farfalla e abbiamo realizzato un cartellone con i disegni di ogni fase della trasformazione
C - come CONIGLIO - abbiamo prima letto insieme la descrizione, poi fatto gli esercizi di comprensione. La lettura associata alle immagini aiuta sia da un punto di vista della comprensione del contenuto, sia dal punto di vista della memorizzazione di nuove parole e permette da parte del bambino un lavoro in autonomia.
Il materiale è adatto a bambini della scuola primaria, bambini non italofoni e bambini con disabilità cognitive.
L'idea è quella di fare un animale ogni giorno, seguendo le lettere dell'alfabeto:
A - come APE - abbiamo visto un video sulla produzione del miele e abbiamo scritto alcune parole riferite al video, incollando delle immagini scaricate da internet
B - come BRUCO - abbiamo visto un video sulla trasformazione del bruco in farfalla e abbiamo realizzato un cartellone con i disegni di ogni fase della trasformazione
C - come CONIGLIO - abbiamo prima letto insieme la descrizione, poi fatto gli esercizi di comprensione. La lettura associata alle immagini aiuta sia da un punto di vista della comprensione del contenuto, sia dal punto di vista della memorizzazione di nuove parole e permette da parte del bambino un lavoro in autonomia.
D - come DELFINO - abbiamo prima letto insieme la descrizione, poi fatto gli esercizi di comprensione. Infine il bambino ha colorato il disegno e insieme abbiamo scritto il nome dei vari elementi presenti nel paesaggio marino (stella, conchiglia, pesce, ecc.)
SCHEDE:
martedì 17 ottobre 2017
Primo Levi - Se questo è un uomo capp. 3 - 7 in CAA
Qui allegati i capitoli 3 - 4 - 5 - 6 - 7 del libro "Se questo è un uomo" di Primo Levi.
CAPITOLI:
capitoli 3 e 4
capitoli 5 - 6 - 7
CAPITOLI:
capitoli 3 e 4
capitoli 5 - 6 - 7
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